Concepciones de aprendizaje.

¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y porqué?

Retomando la lectura de Pere Marqués, en lo personal considero que las concepciones de aprendizaje que menciona tienen algo en común con el enfoque centrado en competencias; en menor medida la perspectiva conductista de Skinner, Pavlov y Thorndike en los aspectos condicionamiento operante y de la enseñanza programada, son necesarios cuando las acciones tienen un refuerzo positivo tienden a ser repetidas, ensayo y error con esfuerzos y repetición, cuando los contenidos son leyes, teoremas, principios, reglas, y se requiere un aprendizaje memorístico, como en los casos de aprendizaje de las matemáticas, física, química y redacción, entre otras. Aprendizaje por descubrimiento, desarrollada por J. Bruner, por la actividad directa de los estudiantes sobre la realidad, porque el alumno descubre y aprende lo que es relevante, por la inducción que hace de lo concreto a lo abstracto, porque utiliza estrategias heurísticas, utiliza su creatividad y realiza autoevaluaciones de los conocimientos adquiridos. Psicología cognitivista, el cognitivismo de Merrill, Gagné…, porque maneja el aprendizaje significativo así como sus condiciones internas motivación, captación y comprensión, adquisición, retención.
Las que son congruentes en mayor medida al enfoque por competencias considero que son el Aprendizaje significativo, de Ausubel, J. Novak, es congruente en cuanto al aprendizaje significativo, en la utilización de los saberes previos del estudiante y la funcionalidad de los aprendizajes, que sean útiles, de interés para él. Constructivismo de J. Piaget, donde el alumno construye su propio conocimiento lo que aprende depende de su capacidad cognitiva, de sus estructuras cognitivas mediante los procesos de asimilación y acomodación, de los conocimientos previos que tenga del tema y de la interacción con el medio, mediante la experimentación y la resolución de problemas, considera a los errores no son antitéticos del aprendizaje sino más bien la base del mismo. El Socio-constructivismo basado en las ideas de Vigotski, al considerar que los estudiantes aprenden con la interacción social, por lo que el contexto reviste de una gran importancia, así como el lenguaje. Se aprende con otros. Cada alumno construye (reconstruye) su conocimiento según sus esquemas, sus saberes previos y experiencias con su contexto.